La dyslexie est-elle un don ? Non.

Pourquoi la dyslexie n’est PAS un cadeau…

Après la sortie du livre Le don de dyslexie, de nombreuses personnes ont minimisé les difficultés liées à la dyslexie… La dyslexie n’est pas un cadeau. Elle ne l’est tout simplement pas.

La dyslexie n’est pas un cadeau

Les élèves dyslexiques ne seront pas des génies créatifs qui réussissent parce qu’ils sont dyslexiques. Ils seront des génies créatifs qui réussiront parce qu’ils sont résistants, qu’ils bénéficient du soutien de leur communauté et de leur famille, qu’ils sont intelligents et que, comme nous tous, ils ont trouvé quelque chose qu’ils aiment.

Les livres écrits sur ceux qui ont beaucoup de succès ont des familles qui les soutiennent ou quelqu’un qui s’intéresse à eux. Ou ils en avaient les moyens. Ce n’est pas la norme, c’est le point de vue de la classe moyenne supérieure sur la dyslexie. Elle promeut un faux récit à tous ces enfants qui n’ont pas le soutien dont ils ont besoin, ou les moyens. Ce sont les enfants qui sont assis à côté de l’enfant que les associations défendent, vous savez, les enfants qui n’ont pas d’avocat.

Des spécialistes ont travaillé avec de très nombreux étudiants, adultes et enfants, au cours des vingt dernières années et PAS UN SEUL d’entre eux ne pensait ou ne pense que la dyslexie est un don.

Les adultes avec des problèmes d’alphabétisation ne sont pas devenus des réalisateurs de films, des milliardaires, des artistes ou des acteurs célèbres. Ils sont devenus des adultes sous-employés, sous-éduqués et parfois incarcérés. Ils portent un coup à leur estime de soi et un coup à leur capacité d’être autonomes.

La grande majorité d’entre eux venaient de foyers à faible niveau socio-économique, avec peu de soutien et souvent avec des parents qui n’avaient pas non plus les capacités de lecture et d’écriture nécessaires pour exceller. Ils ont peur et anxieux que leurs enfants souffrent aussi à l’école, et oui, ils utilisent le mot « souffrir ».

Que voit-on en réalité ?

Nous voyons des parents pleurer dans les réunions parents-profs… Nous voyons des enfants qui développent une dépression, de l’anxiété, des problèmes de comportement et bien d’autres choses encore. Ils rendraient tous leur dyslexie si on leur en donnait la possibilité. Ces enfants veulent guérir de leur dyslexie.

 

Alors, la dyslexie est-elle vraiment un don ?

Nous venons d’exposer les raisons pour lesquelles je ne crois pas que la dyslexie soit un don. Dans ce billet, nous avons spécifiquement déclaré que de nombreux élèves dyslexiques réussiront grâce à leur résistance et au soutien qu’ils reçoivent, tout en soulignant que de nombreux enfants n’ont pas ce soutien, ce qui était, et est, le principal point.

Cela veut-il dire que les enfants dyslexiques n’arriveront jamais à rien ? Non ! Mais il y avait un point important que nous n’avons pas encore abordé, à savoir la description d’une situation où la dyslexie est un don.

Voici ce qu’il en est. Nous avons demandé à chaque enseignant d’écrire les définitions des questions suivantes :

  1. Qu’est-ce que la dyslexie ?
  2. Qu’est-ce qu’un morphème ?
  3. Qu’est-ce qu’un graphème ?
  4. Qu’est-ce qu’un phonème ?
  5. Qu’est-ce qu’une syllabe ?

Les résultats

Il nous a semblé raisonnable que les personnes chargées d’enseigner la lecture et l’écriture à nos étudiants connaissent au moins ces termes. Alors, quelle était la réalité ? Nous avons recueilli plus de 400 réponses et plus de 90 % des enseignants ne pouvaient pas répondre aux questions avec précision.

Est-ce une honte publique pour les enseignants qui ont écrit ces réponses ? Non, mais c’est une honte publique pour ceux qui forment nos fabuleux professeurs. Cela inclut nos universités, les concepteurs de programmes et, oui, même les formateurs d’Orton-Gillingham.

Revenons maintenant au sujet qui nous occupe. Nous avons entendu certains formateurs déclarer qu’ils ne pensaient pas que ceux qui utilisent leur programme puissent gérer ce genre de terminologie, et ils ont donc délibérément omis la terminologie linguistique appropriée.

Nous avons également entendu plusieurs enseignants déclarer que les étudiants ne peuvent pas manipuler ce genre de terminologie. C’est ce qui nous irrite le plus, car nous avons été victime de cette pratique et lorsque nous avons enfin découvert la vérité sur le système d’écriture français, ce fut une catastrophe.

Et en creusant plus profondément, nous avons réalisé que les questions ci-dessus n’étaient que la partie émergée de l’iceberg, la grammaire est également cruellement absente des formations des enseignants. Je voudrais maintenant ajouter à ces questions : Qu’est-ce qu’un suffixe flexionnel et un suffixe dérivé et quel est leur impact sur la lecture et l’orthographe ? Très franchement, tant que les éducateurs, à tous les niveaux, ne pourront pas répondre à ces questions, nous trompons nos élèves, tous nos élèves.

Réfléchissez à cela, quel est l’un des principaux prédicteurs de la réussite des élèves ?

Des attentes élevées de la part des enseignants, et pas seulement pour les enfants atteints de dyslexie. Nos professeurs doivent attendre de nos enseignants qu’ils comprennent ces concepts et nos enseignants doivent attendre de nos élèves qu’ils comprennent ces concepts, car ils en sont tous capables. Qu’est-ce qui pourrait être pire pour un élève en difficulté que d’avoir un professeur qui ne peut pas répondre à ses questions sur le français ?

Le fait de connaître ces informations serait productif pour l’ensemble du programme scolaire, et pas seulement pour la lecture et l’orthographe, et pas seulement pour les enfants dyslexiques. C’est pourquoi la dyslexie est une construction du don qui s’effondre, ce n’est pas la faute de l’élève, c’est notre faute.

Comment rendre ce don de la dyslexie à ceux qui en sont atteints ? Nous enseignons à nos enseignants comment fonctionne le système d’écriture et leur donnons la compréhension dont ils ont besoin pour répondre aux questions difficiles sur les mots et puis devinez quoi, la dyslexie pourrait devenir un cadeau et ce serait un cadeau pour tous les enfants dyslexiques.

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